En nuestras instituciones educativas es indispensable trabajar desde la diversidad para lograr multiculturalidad, interculturalidad y digiculturalidad , y las TIC se convierten en esos recursos que nos permiten acercar a nuestros estudiantes al conocimiento de nuevas culturas, respetando su identidad y sus valores. Como maestros debemos impregnar las TIC de un valor pedagógico para facilitar a través del trabajo cooperativo el acercamiento a la digiculturalidad.
La idea de vincular una actividad que dé cuenta de la inclusión de la digiculturalidad en el proyecto Convivencia, Movilidad y Pertenencia: un viaje de lo Público hasta lo MIO, es responder a una necesidad educativa propia de nuestro contexto.
La variedad de culturas, que podemos identificar compartiendo un mismo espacio hace que incluyamos actividades orientadas a recuperar la participación y la visibilidad de estas culturas particulares.
Se propone entonces que los estudiantes logren establecer relaciones con otros estudiantes de contextos diferentes, a través de contactos y conformación de grupos con los cuales intercambiar información relevante con relación a los sistemas masivos de transporte.
La dinámica es la siguiente: el curso se subdivide en pequeños grupos de 3 o 4 estudiantes, que se encargarán de consultar, por intermedio de estudiantes de colegios ubicados en las ciudades capitales en donde funciona un sistema masivo de transporte, sobre las condiciones de uso, rutas, nombres del sistema, usuarios y los posibles conflictos o problemas que frecuentemente se presentan y la forma cómo la ciudadanía logra resolverlos. Esta actividad se desarrollará haciendo uso de la red social Facebook, aprovechando la experiencia que tienen los estudiantes con el manejo de esta herramienta y la posibilidad de crear en ella grupos de conversación.
La actividad busca que los alumnos, indaguen en otras ciudades, en donde las costumbres, usos y referentes de Movilidad puedan ser diferentes, en atención a la región del país que se trate. Por ejemplo, en la costa Atlántica, el sistema de transporte masivo, se está implementando y esto genera ciertas condiciones de uso que son importantes y necesarias para su reconocimiento.
Ahora bien, en Bogotá, el sistema masivo de transporte público tiene unos antecedentes que son reconocidos en todo el país, pero no son las mismas dificultades que se presentan en Barranquilla o en Cali. Lo que se pretende, es que ellos, consulten información con sus contactos en estas regiones o ciudades en donde opera el sistema masivo de transporte y establezcan una relación que les permita concluir, cómo las diferencias culturales pueden intervenir en la solución de los problemas de movilidad, generando soluciones tan diversas como su cultura.
De esta manera, esperamos que los educandos reconozcan la diversidad cultural y cómo ésta, interviene en la forma como se resuelven los conflictos. Precisamente porque Colombia tiene una variedad cultural y étnica muy valiosa que es necesario reconocer, promover, valorar y visibilizar.
Lo que se espera es que cada relator de los grupos conformados, pueda compartir la experiencia con su contacto, por ejemplo, con un barranquillero, un bogotano, un pereirano o un paisa con el resto de sus compañeros. Experiencia que se tornará gratificante y muy significativa para nuestros alumnos, dado que, al entrar en contacto con estudiantes de otras ciudades y compartir el mismo fenómeno, lo ubicará en un lugar de aprendizaje con sentido.
